التقويم التربوى ايجابي ام سلبي

http://sawadain.com/mlffat/files/5888.gif

عدنا بحمدالله وشكره واشتقت للهوشات معكم

علشان كذا ببداء بقسم رائ وحوار

علي بركة الله نبدء

موضوع يخص التقويم للصفوف الأولية









كلنا يعلم انه تم تطبيقة علي الصفوف الستة الأولية





وهناك من يسعيا إلي إضافته للمتوسطة









وهناك من طلب أيقافة والعودة لنظام الاختبارات









سئولي لكم ايه الاحبة







هل تأويد استمراريتي النظام



وإضافته للمتوسط والثانوي ولماذا؟









هل تأويد وترغب عودة الاختبارات التحريرية



وتطالب بايقاف هذاالنظام لماذا؟









بانتظار مداخلاتكم ووجهة نظركم



ولكم مني

http://sawadain.com/mlffat/files/5892.gif

موضوع جميل أبوبدر ويستحق المناقشه ....
أولاً من واقع تجربه تعليميه (نظام التقويم المستمر) فاشل بكل المقاييس ولا يوجد له أي إيجابيات تجاه الطالب وذلك للأسباب التاليه :
1-هناك أرع أرقام محدده من قبل الوزاره لقياس مستوى الطلاب :فالرقم ((1))يعني ممتاز والرقم ((2 ))يعني جيدجداً والرقم ((3 )) يعني جيد والرقم ((4 ))يعني ضعيف فقط لاغير.
2- أن المعلم لايستطيع توضيح مستوى طلابه وإيهم هو المتفوق لأن الأغلبيه يكون مستواهم يحمل الرقم (( 1 )) فكيف إذن يستطيع ولي الأمر فهم مستوى ابنه بشكل مفصل وهل هو متفوق على بقية زملائه الذين يحملون نفس الرقم (( 1 ))
3- التقويم المستمر غير قادر على توضيح الفروق الفرديه لدى طلاب الصف الواحد.
4- بعض المعلمين لايفقهون شيئاً من حيث طريقة وخطوات التقويم المستمر وكيفية قياس مستوى طلابهم ...
5- يجب وضع دورات تدريبيه لمساعدة المعلمين الجدد على فهم نظام التقويم المستمر وكيفية التعامل معه .
6- ضياع مستحقات الطلاب المتفوقين والمتميزين ومساواتهم بمن هم أقل منهم في التحصيل العلمي .
7-
إنعدام التنافس وبذل الجهد بين الطلاب لعلمهم بأنهم سيحصلون على نفس المستوى مهما بذلوا الجهد والمثابره .إلخ
مازال هناك الكثير من السلبيات المترتبه على هذا النظام الغير صحيح والذي يجب تغييره والعوده إلى نظام الدرجات فذلك أفضل للمعلم وللطالب ...والله ولي التوفيق

هلا وغلا /عميد منتدانا

ابو بدر السرحاني

نظام التقويم المدرسي ضعيف جداً

وأعتقد ان الأخ/ مشعل السرحاني

وفى كفى في التعليق الله يعطيه العافيه

دمتم بحفظ الله

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مشعل بن مشحن السرحاني

موضوع جميل أبوبدر ويستحق المناقشه ....
أولاً من واقع تجربه تعليميه (نظام التقويم المستمر) فاشل بكل المقاييس ولا يوجد له أي إيجابيات تجاه الطالب وذلك للأسباب التاليه :
1-هناك أرع أرقام محدده من قبل الوزاره لقياس مستوى الطلاب :فالرقم ((1))يعني ممتاز والرقم ((2 ))يعني جيدجداً والرقم ((3 )) يعني جيد والرقم ((4 ))يعني ضعيف فقط لاغير.
2- أن المعلم لايستطيع توضيح مستوى طلابه وإيهم هو المتفوق لأن الأغلبيه يكون مستواهم يحمل الرقم (( 1 )) فكيف إذن يستطيع ولي الأمر فهم مستوى ابنه بشكل مفصل وهل هو متفوق على بقية زملائه الذين يحملون نفس الرقم (( 1 ))
3- التقويم المستمر غير قادر على توضيح الفروق الفرديه لدى طلاب الصف الواحد.
4- بعض المعلمين لايفقهون شيئاً من حيث طريقة وخطوات التقويم المستمر وكيفية قياس مستوى طلابهم ...
5- يجب وضع دورات تدريبيه لمساعدة المعلمين الجدد على فهم نظام التقويم المستمر وكيفية التعامل معه .
6- ضياع مستحقات الطلاب المتفوقين والمتميزين ومساواتهم بمن هم أقل منهم في التحصيل العلمي .
7-
إنعدام التنافس وبذل الجهد بين الطلاب لعلمهم بأنهم سيحصلون على نفس المستوى مهما بذلوا الجهد والمثابره .إلخ
مازال هناك الكثير من السلبيات المترتبه على هذا النظام الغير صحيح والذي يجب تغييره والعوده إلى نظام الدرجات فذلك أفضل للمعلم وللطالب ...والله ولي التوفيق

---

هلا وغلا ابوفيصل وحياك ربي

اتفق معك في جزئية واختلف في اخرى

وسوف اعود موضحا يعد سماع ارئ الاخوات والاخوات

احترامي

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مرزوق خلف الربدي

هلا وغلا /عميد منتدانا

ابو بدر السرحاني

نظام التقويم المدرسي ضعيف جداً

وأعتقد ان الأخ/ مشعل السرحاني

وفى كفى في التعليق الله يعطيه العافيه

دمتم بحفظ الله

---

وهلا وغلا وحياك ربي استاذى الفاضل ابو ثامر

لي عودة موضحا نقاط الاخلاف بيني وبين ابا فيصل بانتظار الاخوات والاخوات

يعطيك العافيه
انا مع التقويم متى مااتم اعطاءه حقه من التدريب والاستخدام الامثل له مع أن هنالك نقاط ذكرها الاخ مشعل وهو صادق فيها لانه معانأة الكثير من المعلمين والمعلمات خاصه بوجد مناهج مطوره تحتاج دقه في التقويم والتقييم

عدم فهم التقويم بشكله الصحيح خاصه من قبل بعض المعلمين والمعلمات الذين لا يحبون أن يتعبون أخر السنه وجد الكثير من الطلاب والطالبات وصلو صفوف متقدمه لا يعرفون يكتبون حتى أسماءهم
التقويم له ايجابيات وسلبيات من أهم إيجابياته من وجهه نظري أنه يركز على المهارات الاساسيه فلا ينجح الطالب الا بعد أتقانها بإ وسيله كانت ومن سلبياته النقاط التى ذكرها الاخ مشعل
وازيد على ذلك انعدام الضمير عند البعض في التدريس ووضع (1) للجميع الطلاب الا من رحم ربك
بالنسبه للمرحلتين المتوسطه والثانوي تم تطبيق التقويم في بعض المواد ولكن معانأة تكون أقل لان الطالبات يفهمن ويهتمن اكثر من المرحله الابتدائيه

هنالك اخبار تقول انه يمكن أن ترجع الاختبارات للمرحله الابتدائيه ولكن إلى الان ماتغير شي

المعلمين والمعلمات

اكفئ بأن يردون

اذا دخل مروان المدرسة بأذن الله

اعطيك تقييمي للتقويم

لكن ماراه انه لم يضيف شي

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة شروق الامل

يعطيك العافيه
انا مع التقويم متى مااتم اعطاءه حقه من التدريب والاستخدام الامثل له مع أن هنالك نقاط ذكرها الاخ مشعل وهو صادق فيها لانه معانأة الكثير من المعلمين والمعلمات خاصه بوجد مناهج مطوره تحتاج دقه في التقويم والتقييم

عدم فهم التقويم بشكله الصحيح خاصه من قبل بعض المعلمين والمعلمات الذين لا يحبون أن يتعبون أخر السنه وجد الكثير من الطلاب والطالبات وصلو صفوف متقدمه لا يعرفون يكتبون حتى أسماءهم
التقويم له ايجابيات وسلبيات من أهم إيجابياته من وجهه نظري أنه يركز على المهارات الاساسيه فلا ينجح الطالب الا بعد أتقانها بإ وسيله كانت ومن سلبياته النقاط التى ذكرها الاخ مشعل
وازيد على ذلك انعدام الضمير عند البعض في التدريس ووضع (1) للجميع الطلاب الا من رحم ربك
بالنسبه للمرحلتين المتوسطه والثانوي تم تطبيق التقويم في بعض المواد ولكن معانأة تكون أقل لان الطالبات يفهمن ويهتمن اكثر من المرحله الابتدائيه

هنالك اخبار تقول انه يمكن أن ترجع الاختبارات للمرحله الابتدائيه ولكن إلى الان ماتغير شي

---

اتفق معكى الي مانسبة 75 % ولى ملاحظات علي البعض

ولكن لي عودة ان شاء الله بوجهة نظر كاملة

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة سعود السرحاني

المعلمين والمعلمات

اكفئ بأن يردون

اذا دخل مروان المدرسة بأذن الله

اعطيك تقييمي للتقويم

لكن ماراه انه لم يضيف شي

---

صباحك ورد ابن عمى

يحفظك ويحفظة ربي

التقويم أمر فاشل

زوجتي معلمة صفوف دنيا وتقول ان هذا النظام لا يصلح

تخيل بنيه كسلانه تجي بيوم حافظه تاخذ درجه كامله وتتقارن بالمتفوقات وهي بالاصل كسلانه


تحياتي لك يا بو بدر

موضوع مهم جزاك الله خير

التقويم فاشل جدا للاسف اقولها وبكل صراحه

ان تم اعطاء الطالب اوالطالبه حقها الفعلي"ان كانت تستحق2 او3 او4"قامت الدنياو لم تقعد الكل يطالب باعادة التقويم"واعني بالكل ابتداء من ولي الامر او الاداره اوالمشرفين انتهاء من الطالب نفسه" لو عشر مرات حتى تاخذ 1..فالغي شيء اسمه الفروق الفرديه بين الطلاب

ثم يتخرج الطالب بدون حصيله علميه"فبمجرد ينتهي تقويم الدرس "تتبخر المعلومات منه ولايهتم اصلا بذلك لانه لن يعاد تقويمه مره اخرى به لانه اجتازه

الحفظ يثبت المعلومه للطلاب الصغار.فهم لازالو صفحة بيضاء تتقبل المعلومات وتختزنها..ولايساعد بذلك الا الاختبار فانه مثبت للمعلومات ويعطي للطالب حصيله من المعلومات تنفعه بالكبر
اما ان يتم شرح الدرس ثم يقوم به مباشره ثم ينسى الدرس تماما وكانه لم يكن فهذا لاتعليق عليه

نظام التقويم للاسف اثبت فشله"تقول احداهن"تعبت مع طالبات الصف الرابع حتى حفظو قارات العالم وبذلت معهم مجهود حتى حفظوها ثم حددوها على الخريطه بكل مهاره..ثم سالت نفس طالباتي هؤلاء بعدما انتقلو للصف السادس عن قارات العالم"فلم تفقه اي واحد فيهن سوى الاجنبيات للاسف"فوق ال30 طالبه لم يعرفن يحددن قارات العالم"والاجابات للاسف"من قارات العالم جيزان؟؟؟؟الدمام؟؟؟؟المدينه؟؟؟؟الرياض؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟الرب ع الخالي؟؟؟؟؟؟؟؟؟ فعددت لهن القارات ثم قلت لهن اي يقع وطننا؟فكانت الاجابه في قارت افريقيا؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ تقول تلك المعلمه"اصبت بخيبة امل شديده وضرب معي القولون ثم عدت للمنزل

لو تم اختبار هؤلاء الطالبات اخر العام بنظام الاختبار القديم لكن حفظنها من خوف الرسوب وبقيت معهم المعلومه طوال العمر

نظام التقويم راحه للطالب وراحه للمعلم من حيث عدم التصحيح اخر العام اوالعناء برصد الدرجات
لكنه يعطي حصيلة طالب لايفقه من العلم شي

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة حامد بن راشد الوابصي

التقويم أمر فاشل

زوجتي معلمة صفوف دنيا وتقول ان هذا النظام لا يصلح

تخيل بنيه كسلانه تجي بيوم حافظه تاخذ درجه كامله وتتقارن بالمتفوقات وهي بالاصل كسلانه


تحياتي لك يا بو بدر

---

هلا وغلا وحياكم ربي انعم بالاجواء وسلم علي خالد ان قابلته

اتفق معكم قى جزئية ولي عودة

شكرا مشرفنا الرائع

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ميمونه

موضوع مهم جزاك الله خير

التقويم فاشل جدا للاسف اقولها وبكل صراحه

ان تم اعطاء الطالب اوالطالبه حقها الفعلي"ان كانت تستحق2 او3 او4"قامت الدنياو لم تقعد الكل يطالب باعادة التقويم"واعني بالكل ابتداء من ولي الامر او الاداره اوالمشرفين انتهاء من الطالب نفسه" لو عشر مرات حتى تاخذ 1..فالغي شيء اسمه الفروق الفرديه بين الطلاب

باب المجاملة مقتوح ونفتقد لحماية المعلم او معلمات من الظغوط الخارجية

ثم يتخرج الطالب بدون حصيله علميه"فبمجرد ينتهي تقويم الدرس "تتبخر المعلومات منه ولايهتم اصلا بذلك لانه لن يعاد تقويمه مره اخرى به لانه اجتازه

تعليم مؤقت فقط لغرض النجاح

الحفظ يثبت المعلومه للطلاب الصغار.فهم لازالو صفحة بيضاء تتقبل المعلومات وتختزنها..ولايساعد بذلك الا الاختبار فانه مثبت للمعلومات ويعطي للطالب حصيله من المعلومات تنفعه بالكبر
اما ان يتم شرح الدرس ثم يقوم به مباشره ثم ينسى الدرس تماما وكانه لم يكن فهذا لاتعليق عليه

نظام التقويم للاسف اثبت فشله"تقول احداهن"تعبت مع طالبات الصف الرابع حتى حفظو قارات العالم وبذلت معهم مجهود حتى حفظوها ثم حددوها على الخريطه بكل مهاره..ثم سالت نفس طالباتي هؤلاء بعدما انتقلو للصف السادس عن قارات العالم"فلم تفقه اي واحد فيهن سوى الاجنبيات للاسف"فوق ال30 طالبه لم يعرفن يحددن قارات العالم"والاجابات للاسف"من قارات العالم جيزان؟؟؟؟الدمام؟؟؟؟المدينه؟؟؟؟الرياض؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟الرب ع الخالي؟؟؟؟؟؟؟؟؟ فعددت لهن القارات ثم قلت لهن اي يقع وطننا؟فكانت الاجابه في قارت افريقيا؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ تقول تلك المعلمه"اصبت بخيبة امل شديده وضرب معي القولون ثم عدت للمنزل

لو تم اختبار هؤلاء الطالبات اخر العام بنظام الاختبار القديم لكن حفظنها من خوف الرسوب وبقيت معهم المعلومه طوال العمر

نظام التقويم راحه للطالب وراحه للمعلم من حيث عدم التصحيح اخر العام اوالعناء برصد الدرجات
لكنه يعطي حصيلة طالب لايفقه من العلم شي

---

شكرا لكى علي وجهة النظر ولي عودة

احبتي باللة

نظام التقويم في المدارس نظام جيد جدا

ولكن

وزارة التربية والتعليم قامت بتنفيذ المشروع قبل تاهيل المعلمين لهذا النظام

لم يتم توجية سلوكيات الشعب لتقبل هذا النظام

فوالد الطفل لا يفبل سوى 1 ولانه لن يتقبل 2-3 كنتيجه

المعلم و المعلمة لم يوهلوا لهذا النظام

فالمشكلة ليس بالنظام فالمشكلة في الاستعداد لتطبيق النظام

وتاهيل المستخدمين لهذا النظام

وجهة نظرى

صدقت ياابو بدر

كفيت ووفيت

تحياتي لشخصك الكريم

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ابوبدر عبدالله السرحاني

احبتي باللة

نظام التقويم في المدارس نظام جيد جدا

ولكن

وزارة التربية والتعليم قامت بتنفيذ المشروع قبل تاهيل المعلمين لهذا النظام

لم يتم توجية سلوكيات الشعب لتقبل هذا النظام

فوالد الطفل لا يفبل سوى 1 ولانه لن يتقبل 2-3 كنتيجه

المعلم و المعلمة لم يوهلوا لهذا النظام

فالمشكلة ليس بالنظام فالمشكلة في الاستعداد لتطبيق النظام

وتاهيل المستخدمين لهذا النظام

وجهة نظرى

---

أبوبدر أحترم رأيك ووجهة نظرك ولكن تقول المشكله في الاستعداد وليس النظام إذا كان النظام أربع خانات لترميز المهاره ومستوى الطالب (1-2-3-4 )لو طلبت منك ياأبوبدرالتمييز بين طالبين كلاهما متميزومتفوق ولكن أحدهما يتفوق على الآخر بقليل كيف ستميز بينهما في رقم المهاره والمستوى إذا كان كلاهما سيأخذ رقم (1 )؟؟؟؟
هذا أحد عيوب هذا النظام ..........

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة سعود السرحاني

صدقت ياابو بدر

كفيت ووفيت

تحياتي لشخصك الكريم

---

هلا وغلا بسعود وحياك ربي

لاهنت اخي الفاضل

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مشعل بن مشحن السرحاني

أبوبدر أحترم رأيك ووجهة نظرك ولكن تقول المشكله في الاستعداد وليس النظام إذا كان النظام أربع خانات لترميز المهاره ومستوى الطالب (1-2-3-4 )لو طلبت منك ياأبوبدرالتمييز بين طالبين كلاهما متميزومتفوق ولكن أحدهما يتفوق على الآخر بقليل كيف ستميز بينهما في رقم المهاره والمستوى إذا كان كلاهما سيأخذ رقم (1 )؟؟؟؟
هذا أحد عيوب هذا النظام ..........

---

هلا وغلا ابافيصل وحياك ربي

وانا احترم رائ الجميع

ولكن لو رحعنا لمعنى الكلمة

جاءت الكلمة من الفعل اللاتينى ”يقيم“ بمعنى ” يجلس مع“

في التقييم من المفترض أن يجلس المعلم مع المتعلم

أنه شئ نفعله مع ومن أجل الطلاب وليس شيئا نفعله للطلاب.

اخى الفاضل تنقسم المعاير التحصيلية المستخدمة في التقييم إلى نوعين رئيسين:
الأول: معاير المعدل الإحصائي أو العنصر (الإقراء).

الثاني: معاير المستوى أو مرجع المحك.

ويتجلى الفرق بينهما في أن معيار المعدل الإحصائي (التقويم المعياري) يقارن في

الغالب إنجاز تلميذ بآخر في صفه أو سنه دون اعتبار لنوعية هذا الإنجاز وكفايته العملية في الحياة الواقعية.

أما معيار المحك (التقويم الحكي) فإنه يلتزم بوضع مستوى ثابت يقاس على أساسه

مدى تنفيذ المتعلم للمهة أو الواجب التعليمي والذي يجب أن يصل إليه أو يتعداه حتى يعتبر ناجحا.

هذا ماعرفته وهذا ماتعلمت واتمنى ان بكون مفيد لكم

بالعكس اخي الفاضل. تم تأهيل المعلمين والمعلمات للتقويم عن طريق الدورات التدريبيه.ونظام التقويم واضح للجميع لكن للااسف عيوبه1-لايوجد به مراعاة للفروق الفرديه بين الطلااب كما ذكر الاخوان2-اعدم روح المنافسه بين الطلاب فالكل واحد الا القليل3-يخرج الطالب بلا حصيله علميه تذكر3-ظلم للمتفوق ان يقارن بصاحب المستوى المتوسط فكلااهما واحد5-ارهاق للمعلم ان يطالب بتكرار اعادة التقويم واوراق العمل الى مالانهايه حتى يحصل الطالب على1 اويجتاز المهاره

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ميمونه

بالعكس اخي الفاضل. تم تأهيل المعلمين والمعلمات للتقويم عن طريق الدورات التدريبيه.ونظام التقويم واضح للجميع لكن للااسف عيوبه1-لايوجد به مراعاة للفروق الفرديه بين الطلااب كما ذكر الاخوان2-اعدم روح المنافسه بين الطلاب فالكل واحد الا القليل3-يخرج الطالب بلا حصيله علميه تذكر3-ظلم للمتفوق ان يقارن بصاحب المستوى المتوسط فكلااهما واحد5-ارهاق للمعلم ان يطالب بتكرار اعادة التقويم واوراق العمل الى مالانهايه حتى يحصل الطالب على1 اويجتاز المهاره

---

هلا وغلا ميمونة وحياكى ربي

اختى الفاضلة المانيا صاحبة اول تفعيل اقفلت هذا النظام خلال شهرين

وعاودته بعد ان اهلت المعلمين والمعلمات في خمس سنوات


ثانيا لماذا المعلم يعطى الجميع 1 لماذا لا يملك الشجاعة يعطى كل

ذو حق حقة

شكرا للمرور الكريم

1-التقويم المستمر اختبار محكي المرجع ( لا يقارن مستوى الطالب بمستوى الطلاب الاخرين ) وهو ان يتقن الطالب مهارات الحد الادنى واذا لم يتقن الطالب احدى مهارات الحد الادنى فلا ينجح الطالب .

2-نظام الدرجات القديم هو اختبار معياري المرجع ( مقارنة اداء الطالب بمستوى الطلاب الاخرين )

مثال اختبار في مادة العلوم من 30 درجة فحصل افضل طالب على 17درجة فنقول هو افضل طالب في الصف على الرغم ان تقديره جيد ويحصل على الترتيب الاول في الصف فهذا ترتيب غير حقيقي لان الطالب لم يتقن كل المهارات لكي نقول انه الاول .


( الاختبار محكي المرجع افضل من الاختبار معياري المرجع )

هلا أبو بدر السرحاني
موضوع مهم ولكن لا حياة لمن تنادي
ولن أزيد على ماقدموه الأخوان والأخوات
النظام كنظام ممتاز
ولكن كيفية تطبيقة فشللعدة أسباب:
المناهج الدراسية في مدارسنا ركيكه
عدم دراية المشرفين والمدرسين بالآلية الصحيحة في تطبيقة
قصور تفكير بعض أولياء الأموار بالتقويم المستمر بمعنى أصح يعتقد ولي الأمر أن أنه ناجح ناجح
تجريد الوزارة المعلم من أدوات كثيرة
حتى أصبح ولي الأمر أن المعلم لاقيمة له
أن أويد الغاء التقويم المستمر في مدارسنا

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ابوراكة العظمى

1-التقويم المستمر اختبار محكي المرجع ( لا يقارن مستوى الطالب بمستوى الطلاب الاخرين ) وهو ان يتقن الطالب مهارات الحد الادنى واذا لم يتقن الطالب احدى مهارات الحد الادنى فلا ينجح الطالب .

2-نظام الدرجات القديم هو اختبار معياري المرجع ( مقارنة اداء الطالب بمستوى الطلاب الاخرين )

مثال اختبار في مادة العلوم من 30 درجة فحصل افضل طالب على 17درجة فنقول هو افضل طالب في الصف على الرغم ان تقديره جيد ويحصل على الترتيب الاول في الصف فهذا ترتيب غير حقيقي لان الطالب لم يتقن كل المهارات لكي نقول انه الاول .


( الاختبار محكي المرجع افضل من الاختبار معياري المرجع )

---

هلا وغلا اخي الفاضل

اتفق معك اذا طبق بالطريقة الصحيحة وشكرا لتوضيح

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ياسر بن خلف بن جبيل

هلا أبو بدر السرحاني
موضوع مهم ولكن لا حياة لمن تنادي
ولن أزيد على ماقدموه الأخوان والأخوات
النظام كنظام ممتاز
ولكن كيفية تطبيقة فشللعدة أسباب:
المناهج الدراسية في مدارسنا ركيكه
عدم دراية المشرفين والمدرسين بالآلية الصحيحة في تطبيقة
قصور تفكير بعض أولياء الأموار بالتقويم المستمر بمعنى أصح يعتقد ولي الأمر أن أنه ناجح ناجح
تجريد الوزارة المعلم من أدوات كثيرة
حتى أصبح ولي الأمر أن المعلم لاقيمة له
أن أويد الغاء التقويم المستمر في مدارسنا

---

هلا وغلا ياسر وحياك ربي

وانا لن ازيد علي ماذكرت عدى اني اشكرك علي مرورك الكريم

يعطيك العافيه والدناا الغالي أبا بدر على الطرح الرائع ...كعااادتك ..

رأيي عن تجرربه.. نظام التقووويم نظاام فاااشل وأنا ضده من البدايه ...لكن مجبرين عليه ,,يهضم حق الطلاب في التميز والتفووق ...بنهاايه الفصل الدراسي يتم تقويم الطالب الضعيف إلى أن يتقن المهااره بعكس الطالب المتفوق الذي أتقنها من المره الاولى ...فإذا أتقنها تساااوى مع زميله المتفوق ...فهل هذا من العدل ...بصراحه أأيد الاختباارات بقووه لان فيهااا من العدل أكثر ..وفيها ضمان لحقوق الطلاب ..أتمنى النظر بإعادة الاختبارات للمرحله الابتدائيه ..يكون أفضل ...هذا ليس تطور بالتعليم هذا تدهور للأجيال القاادمه ,,,الله المستعااان ,,,

"وجهة نظري "<_<