إذا طالبت بالتطوير فأنت علماني أولبرالي ..............

التطوير مهم ولاكن الشي اذا زاد عن حدة انقلب ضده

التطوير مهم ولاكن الشي اذا زاد عن حدة انقلب ضده

أخي وافي زيدان شرفني مرورك
وكلامك لا غبار عليه أسعدتني مداخلتك

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أخي / محمد المعيقلي

الحقيقة أن مقاومة التغيير أمر جُبل عليه الإنسان لدرجة قد تصل إلى اللاإرادية في بعض الأحيان .
ولكن أن يتجاوز ذلك حدوده التي قد يقبلها العقل والمنطق فهذا ما أعتقد إنك قد هدفت له من خلال طرح هذا الموضوع للنقاش.
فالكثير منا أصبح يربط وبطريقة عشوائية بين التغيير كمطلب أساسي لعملية التقدم ومواكبة التطورات المتسارعة في شتى مجالات الحياة...وبين ما قد ينجم عن ذلك من سلبيات نحن من جنيناها من خلال سوء الفهم وسوء الإستخدام والحساسية المفرطة في التعامل مع بعض الإشكاليات, حتى أصبحنا لا إرادياً نشعر بالخوف والهلع لدرجة الهذيان ببعض العبارات التي " أجزم " بأن الكثير الكثير لايدرك معناها أو مغزاها أو أهدافها ..فقط بدافع الخوف من المجهول.
ولا أخفيك سراً أنني من المؤيدين لدمج التعليم في السنوات الثلاث الأولى من المرحلة الإبتدائية وإسناد تدريس تلك المراحل إلى المعلمات فقط.

ومن المؤيدين كذلك إلى دمج بعض المواد المرتبطة إرتباط كلي " كالقرآن الكريم والتجويد والتفسير " في مادة واحدة فما يتلوه الطالب يجوده ويفسره في نفس الوقت, وكذلك الأمر بالنسبة لمواد اللغة العربية " ففي مادة القراءة مثلاً يطبق الطالب أحكام النحو والقواعد الإملائية ويحفظ بعض النصوص ويتعلم قواعد الخط ومهارات التعبير " ومع هذا كله لا أشعر بأي من أعراض الليبرالية والعلمانية ..بل هي مجرد أفكار وضعتها في ميزان العقل والمنطق ووجدتها جديرة بالطرح ..
أتمنى أن نتجاوز عقدة الليبرالية والعلمانية ونسخر جهودنا للتخلص من البيروقراطية التي نعشقها وندللها حتى أصبحت عائق حقيقي يسبب لنا الكثير من المتاعب
وينبغي علينا كمسليمن أن ندرك تماماً أن مانطالب به من تغيير وتطوير لايمكن بأي حال من الأحوال أن يطال ثوابتنا الدينية وأن نقنع أنفسنا بذلك أولاً وقبل كل شيء.
وأجدني أتفق معك بدرجة كبيرة فيما يخص طرق التدريس المتبعة خصوصاً في مراحل التدريس المتقدمة فلم يعد المعلم أو الأستاذ الجامعي هو المصدر الوحيد للمعلومة بل يجب أن لايتجاوز دوره تنظيم الموقف التعليمي وتنمية مهارات الطالب التي تساعدة في كيفية الحصول على المعلومة والاستفادة منها.
أشكرك أخي الفاضل مرة أخرى وأعتذر عن الإطالة
وليثق الجميع أن الإختلاف في الرأي ظاهرة صحية

أخوك / إبراهيم عواد التلفيه

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أخي / محمد المعيقلي

الحقيقة أن مقاومة التغيير أمر جُبل عليه الإنسان لدرجة قد تصل إلى اللاإرادية في بعض الأحيان .
ولكن أن يتجاوز ذلك حدوده التي قد يقبلها العقل والمنطق فهذا ما أعتقد إنك قد هدفت له من خلال طرح هذا الموضوع للنقاش.
فالكثير منا أصبح يربط وبطريقة عشوائية بين التغيير كمطلب أساسي لعملية التقدم ومواكبة التطورات المتسارعة في شتى مجالات الحياة...وبين ما قد ينجم عن ذلك من سلبيات نحن من جنيناها من خلال سوء الفهم وسوء الإستخدام والحساسية المفرطة في التعامل مع بعض الإشكاليات, حتى أصبحنا لا إرادياً نشعر بالخوف والهلع لدرجة الهذيان ببعض العبارات التي " أجزم " بأن الكثير الكثير لايدرك معناها أو مغزاها أو أهدافها ..فقط بدافع الخوف من المجهول.
ولا أخفيك سراً أنني من المؤيدين لدمج التعليم في السنوات الثلاث الأولى من المرحلة الإبتدائية وإسناد تدريس تلك المراحل إلى المعلمات فقط.

ومن المؤيدين كذلك إلى دمج بعض المواد المرتبطة إرتباط كلي " كالقرآن الكريم والتجويد والتفسير " في مادة واحدة فما يتلوه الطالب يجوده ويفسره في نفس الوقت, وكذلك الأمر بالنسبة لمواد اللغة العربية " ففي مادة القراءة مثلاً يطبق الطالب أحكام النحو والقواعد الإملائية ويحفظ بعض النصوص ويتعلم قواعد الخط ومهارات التعبير " ومع هذا كله لا أشعر بأي من أعراض الليبرالية والعلمانية ..بل هي مجرد أفكار وضعتها في ميزان العقل والمنطق ووجدتها جديرة بالطرح ..
أتمنى أن نتجاوز عقدة الليبرالية والعلمانية ونسخر جهودنا للتخلص من البيروقراطية التي نعشقها وندللها حتى أصبحت عائق حقيقي يسبب لنا الكثير من المتاعب
وينبغي علينا كمسليمن أن ندرك تماماً أن مانطالب به من تغيير وتطوير لايمكن بأي حال من الأحوال أن يطال ثوابتنا الدينية وأن نقنع أنفسنا بذلك أولاً وقبل كل شيء.
وأجدني أتفق معك بدرجة كبيرة فيما يخص طرق التدريس المتبعة خصوصاً في مراحل التدريس المتقدمة فلم يعد المعلم أو الأستاذ الجامعي هو المصدر الوحيد للمعلومة بل يجب أن لايتجاوز دوره تنظيم الموقف التعليمي وتنمية مهارات الطالب التي تساعدة في كيفية الحصول على المعلومة والاستفادة منها.
أشكرك أخي الفاضل مرة أخرى وأعتذر عن الإطالة
وليثق الجميع أن الإختلاف في الرأي ظاهرة صحية

أخوك / إبراهيم عواد التلفيه

السلام عليكم ورحمة الله
أخي محمد جميل جدا طرحك لهذا الموضوع
وتفاعل وردود رائعة من الاخوان ولاكن ياخي محمد ماهي الفائدة من الفكره
اذا لم يتم تطبيقها او تنفيذها على ارض الواقع
من المتعارف عليه عندما يأتي انسان بفكره وهو مقتنع بها يقوم بتنفيذها (هل تستطيع بذالك
ام انها دردشه با المنتدي واشباع غرائزنا الفكريه والتمتع با الردود فقط
بكره ينزل موضوع من احد الاعضاء ونركض وراه وننسى فكرتك

أسف اخي محمد اذا اخطاءت في فهم فكرتك او في ردي عليك
ادعوا الله ان يوفقني ويوفقك لما يحب ويرضى

الأخ محمد المعيقلي
طرح جيد جدآ بنظرته المستقبليه
ولاكن التنفيذ يحتاج فعلآ إلى دراسه مضنيه على مستوى عالي ووزاري
فلا يمكن تغيير المنهج بين يوم وليله او حتى عام او اخر اكيد سيكون هناك فراغ وفجوه كبيره بين هذه المرحلة وتلك والمتخصصون في ذلك اعلم
ولاكن ما اعلمه ان هناك خطه جيده تحاول الحكومه فعلا تطبيقها على مراحل لمواكبة هذا التطور السريع وللحاق بهذا الركب
همنا قواعدنا الأساسيه ولن تزحزح انشاء الله
اولآ التربيه والنشأة الدينيه
ثانيآ علم النحو والصرف للغتنا العربيه
ثالث تاريخنا الطويل وحضارتنا الإسلاميه
هذا ما نتمسك به جميعآ وكلنا مع التطوير

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أخي / محمد المعيقلي

الحقيقة أن مقاومة التغيير أمر جُبل عليه الإنسان لدرجة قد تصل إلى اللاإرادية في بعض الأحيان .
ولكن أن يتجاوز ذلك حدوده التي قد يقبلها العقل والمنطق فهذا ما أعتقد إنك قد هدفت له من خلال طرح هذا الموضوع للنقاش.
فالكثير منا أصبح يربط وبطريقة عشوائية بين التغيير كمطلب أساسي لعملية التقدم ومواكبة التطورات المتسارعة في شتى مجالات الحياة...وبين ما قد ينجم عن ذلك من سلبيات نحن من جنيناها من خلال سوء الفهم وسوء الإستخدام والحساسية المفرطة في التعامل مع بعض الإشكاليات, حتى أصبحنا لا إرادياً نشعر بالخوف والهلع لدرجة الهذيان ببعض العبارات التي " أجزم " بأن الكثير الكثير لايدرك معناها أو مغزاها أو أهدافها ..فقط بدافع الخوف من المجهول.
ولا أخفيك سراً أنني من المؤيدين لدمج التعليم في السنوات الثلاث الأولى من المرحلة الإبتدائية وإسناد تدريس تلك المراحل إلى المعلمات فقط.

ومن المؤيدين كذلك إلى دمج بعض المواد المرتبطة إرتباط كلي " كالقرآن الكريم والتجويد والتفسير " في مادة واحدة فما يتلوه الطالب يجوده ويفسره في نفس الوقت, وكذلك الأمر بالنسبة لمواد اللغة العربية " ففي مادة القراءة مثلاً يطبق الطالب أحكام النحو والقواعد الإملائية ويحفظ بعض النصوص ويتعلم قواعد الخط ومهارات التعبير " ومع هذا كله لا أشعر بأي من أعراض الليبرالية والعلمانية ..بل هي مجرد أفكار وضعتها في ميزان العقل والمنطق ووجدتها جديرة بالطرح ..
أتمنى أن نتجاوز عقدة الليبرالية والعلمانية ونسخر جهودنا للتخلص من البيروقراطية التي نعشقها وندللها حتى أصبحت عائق حقيقي يسبب لنا الكثير من المتاعب
وينبغي علينا كمسليمن أن ندرك تماماً أن مانطالب به من تغيير وتطوير لايمكن بأي حال من الأحوال أن يطال ثوابتنا الدينية وأن نقنع أنفسنا بذلك أولاً وقبل كل شيء.
وأجدني أتفق معك بدرجة كبيرة فيما يخص طرق التدريس المتبعة خصوصاً في مراحل التدريس المتقدمة فلم يعد المعلم أو الأستاذ الجامعي هو المصدر الوحيد للمعلومة بل يجب أن لايتجاوز دوره تنظيم الموقف التعليمي وتنمية مهارات الطالب التي تساعدة في كيفية الحصول على المعلومة والاستفادة منها.
أشكرك أخي الفاضل مرة أخرى وأعتذر عن الإطالة
وليثق الجميع أن الإختلاف في الرأي ظاهرة صحية

أخوك / إبراهيم عواد التلفيه

أخي إبراهيم التلفيه شرفني مرورك
وأنا أوافقك بكل ماقلت وهذا ليس غريب منك الطرح الراقي الرائع
لكني أنا لا أوافقك في في دمج الصفوف الأولية
أشكرك مرة أخرى أسعدني حضورك ومشاركتك