( الكُتب المدرسية ) في مهب الريح ..!

س1


على مدى أسبوع كامل سيكتمل غدًا بإذن الله كنت أُذاكر
لـِ ابن أخي من ( الدفتر ) عن عدم قناعة بذلك ..لأنَّ مُذاكرتي
له بمنأى عن السيد / الكتاب المدرسي
قد يستفسر بعضكم لِمَ هذا الجحود لهذا السيد المحبوب ... !!

و قد لا تستغربون يبدو لي أن الأمر أصبح إعتياديًا /
الجواب ببساطة يا إخوتي /
أن المعلم يقول لـِ طُلابه ( إعتمدوا على الدفتر ) اثناء المذاكرة ..

إذن ماقيمة الكتاب ..!!
هل هو مجرد مرجع فقط ( للمعلم طبعًا) ....!!
أم آلية لـِـ تحديد مناهج الطلاب ..؟؟
أم حشوة نأخذ منها الفتافيت لـِ نُطعِم بها عقول الطلبة ..؟؟
و غالبية المنهج ( سلم لي عليه ) ..!


المشكلة هنا أنَّ الدفتر قاصر المعلومة.. أحيانًا الطالب قد يُـخطئ
في نقل المعلومة من السبورة ... أو من تملية المعلم له ..
هناك أخطاء لا يُستهان بها..و خاصة بِتوقيت الإختبارات
على سبيل المثال معلومات دينية .. تاريخيــة ..
و غيرها من المواد الأخرى ..

و كثيرًا ماكنت أجد أخطاء أُصححها حينما تُصادف معرفتي لها ..
أو اضطر لأن أُبقي الكتاب بـِ جانبي للتأكد مما نقله الطالب
من معلومات..

لا أخفيكم حزَّ في نفسي ما آل إليه ( الكتاب المدرسي ) فلم
تعد قيمته كما عهدِنا به ...

و بهذه المناسبة أقترح على الوزارة أن لا تُرهق نفسها و ميزانيتها كثيرًا
في إصدار الكُتب لو استمر الحال على ماهو عليه ..

و مع وجود بعض هذه العينات من المعلمين و المعلمات
الّذين هـمّشوا دور الكتاب المدرسي الطالب نفسه أصبح
لايُعير كتابه أدنى إهتمام .. تركيزه منصب على الدفتر فقط
و معه حق لأن الأخير مُعتَمد من قِبل مُعلمه ..

الدفاتر المدرسية.. و المذكرات المصوّرة ... و الـمُلخصات
هل حلّت محل الكتاب ...!!!

و إلى أي وضع سيتطور الحال خلال السنوات القادمة ...!!

بالنسبة لي سيظل الكتاب بـِ قيمته التي عرفتُها عنه منذ كنت طالبة ...

فلا أوثق و أمتع من أن تتلقى معلوماتك من بطونِ صفحاته ..


سؤال /
لِمَ دائمًا كُتب ( الطلاب ) غالبيتها نظيفة ..؟؟
نظيفة = التدريبات غير محلولة .. مثل ( القواعد )
و ( الإملاء ) ..لا يوجد تأشير على النقاط المهمة ؟





و دُمتم بِكُلِّ خير .

الكتاب المدرسي لم يعد مهم للطلبة والسبب المعلمين

وأذكر خلال سنواتي الدراسية لم أجد من يحثني على أهمية الكتاب
من معلمينا الأفاضل ..


إلا حينما التحقت بالجامعة فإن مشائخنا الكرام قد أفاضوا في الكلام عن أهمية الكتاب
وأنه خير جليس


ولكن للأسف في زمننا هذا أصبح مكان الكتاب هي حاويات النفايات - أكرمكم الله -




وأنا أحملّ المعلمين ثم الأهل الدور الأساسي والمهم في التنبيه على دور الكتاب وأهميته..


ولكن يبدو أن وزارة التربية والتعليم ستُلغي الكتاب خلال السنوات القادمة وتعتمد على التعليم الإلكتروني


(( وداعاً للكتب )) هذا ما سنراه (( فقط في التعليم ))

السلام عليكم ورحمة اللة وبركاتة

اوافقك الرأي في تهميش دور الكتاب في التعليم بل واشد علي يدك علي جعل محبرتك تتطرق لهذة المواضيع الخفية وقليلة الاستطراد..........



بل وليس معلمي المدارس لوحدهم هم السبب فلاننسي ان ممن يحملون الدكتوراة في


جامعاتنا وكلياتنا للرجال والنساء هم أيظاً من اول الاسباب في هذا فدائماً يصبون اعتمادنا




علي ما في هذة الاوراق التي استنتجوها ويضعها لك في اوراق لاتتعدي صفحاتها 25



ريال بعكس قيمتها المادية التي تفوق 60 ريال ............





فعلي سبيل المثال دكتور اللغة العربية مثلاً ياتيك بخبرتة التي لاتتعدي 3سنوات في




الدكتوراة ويقول لك اقراء هذة الاوراق التي معي وتتعرف علي اللغة العربية كلها ظارباً



من سهرو علي جمع اللغة واصولها الحائط بل وتجدة لايعترف اصلاً بكتبهم




ولابمراجعهم .....والدليل اذا كنت تستمع الي احد الدكاترة الجدد وهو يشرح ويكون قد




اخطاء في احد المسائل فهو بشر وقد يخطي وتقول لة يقول الكتاب غير هذا يقول لك






غير صحيح مايقولة الكتاب مااقولة انا هو الصحيح...............



تقبلي ماكتبت

لي عوده وكتابتي لمجرد الحضور الان


مع الشكر لكاتبتنا صاحبه القلم الرائع>>>>عارف اني اغلط بالاملاء


ولي عوده

اعتقد

ان دور المدرسة تربوي تأهيلي بالدرجه الاولى

لا مشكلة على أية حال الكتاب المدرسي يقوم بدوره حتى و إن كان نظيفا


ليته كان الكتاب فقط بل حتى المعلم يأتي نظيف و يخرج نظيف

اختي /العاصفة

احييك على هذا الطرح

زمان كان الكتاب يعادل اربعة كتب من كتب اليوم ومع ذلك كنا لانذاكر الا من الكتاب لأن

المعلم متمكن وصاحب شخصية قوية وولي الأمر حازم والنظام مستمر سنوات عديدة

والطموح عالي لدى الطالب

لذلك بقيت قييمة الكتاب عالية والدليل اننا نحفظ ابيات شعر وتواريخ وقصص حتى الآن

اماالأن فقلت قيمة الكتاب لأسباب منها

1/كل من تنصب على كرسي بالوزارة اخذ يعدل ويبدل بالكتاب وتناقصت اوراقه حتى انني اخشى ان يختفي في احد

الأيام

2/الهدف الرئيسي للطاب وولي الأمر هو النجاح فقط في الوقت الحالي

3/ الكسل الذي اعترى طلاب هذا الزمن واغلبية المعلمين صغار السن

هذا مختصر مااحببت ان اشارككم به

وياليتك مطلعة على مااسمته الوزارة التقويم المستمر مثل ماانا مطلع كان تقولي على الكتاب السلام

فقد اصبح التنجيح تحت عبارة ابشر على هالخشم لأنه لايوجد اي دليل لدى المعلم لماذا نجح اولماذا رسب

حتى انه وصل بالبعض عندما يعلم ان مشرف المادة قادم يستفزع الزملاء لتعبئة الفراغات ولا يعلم عن مستوى

الطالب اي شئ وقد رأيت بنفسي ان احد المعلمين قام بتعبئة السجل ولديه طالب ناقل قبل شهر واعطاه ممتا ز

وعلى كذا لانقول الا على الكتاب والطلاب واغلبية المعلمين (السلام)

تقبلي تقديري يالعاصفة

صدقت
ولاكن عندنا أستاذ العلوم و الرياضيات مايعترفوا {{ بـــــالــــــــــــــــــــــــكـــــــتـــــــاب }}

زمان كان الكتاب يعادل اربعة كتب من كتب اليوم ومع ذلك كنا لانذاكر الا من الكتاب لأن


المعلم متمكن وصاحب شخصية قوية وولي الأمر حازم والنظام مستمر سنوات عديدة


والطموح عالي لدى الطالب .

زمان كان الكتاب ابيض واسود فقط واليوم اصبح الكتاب مشوق بالوانه المختلفه ولكن المشكلة هي بمعلم الدروس الخصوصية والذي يلخص للطالب الصفحة بسطرين فقط ويقول لاحاجة للكتاب وخاصة المعلم المتعاقد والذي همه الوحيد جمع الميالغ المالية باي شكل والضحية الطلاب يتخرجون بدون اي معلومة مفيدة

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة قلـــ الكرـــبي

الكتاب المدرسي لم يعد مهم للطلبة والسبب المعلمين

وأذكر خلال سنواتي الدراسية لم أجد من يحثني على أهمية الكتاب
من معلمينا الأفاضل ..

إلا حينما التحقت بالجامعة فإن مشائخنا الكرام قد أفاضوا في الكلام عن أهمية الكتاب
وأنه خير جليس

ولكن للأسف في زمننا هذا أصبح مكان الكتاب هي حاويات النفايات - أكرمكم الله -

وأنا أحملّ المعلمين ثم الأهل الدور الأساسي والمهم في التنبيه على دور الكتاب وأهميته..

ولكن يبدو أن وزارة التربية والتعليم ستُلغي الكتاب خلال السنوات القادمة وتعتمد على التعليم الإلكتروني


(( وداعاً للكتب )) هذا ما سنراه (( فقط في التعليم ))

---

قلبي الكر ـــ أشكرك على ماتفضلت به من واقع يدور في غالبية المدارس
و بـِ خصوص الجامعات أعتقد أن بعض الأساتذة فقط هم من تكون لديهم
الكتب ذات قيمة .. أما بعضهم يُكلفك بشراء كتاب باهظ الثمن و من ثم
لا يشعر الطالب بأهميته فيُركن على الرف ..


التعليم الإلكتروني قد يكون أفضل من إهدار الكتب على قلة فائدة ..
مع وجود مثل هذه العقول المُستهلكة ..و لدي فكرة بهذا الخصوص
لو طبقتها الوزارة لكان أيسر لها في إيصال المعلومة و توفير
الكتب ..



دُمتم بِخير.

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة قويعاني سكاكا

السلام عليكم ورحمة اللة وبركاتة


اوافقك الرأي في تهميش دور الكتاب في التعليم بل واشد علي يدك علي جعل محبرتك تتطرق لهذة المواضيع الخفية وقليلة الاستطراد..........


بل وليس معلمي المدارس لوحدهم هم السبب فلاننسي ان ممن يحملون الدكتوراة في


جامعاتنا وكلياتنا للرجال والنساء هم أيظاً من اول الاسباب في هذا فدائماً يصبون اعتمادنا


علي ما في هذة الاوراق التي استنتجوها ويضعها لك في اوراق لاتتعدي صفحاتها 25


ريال بعكس قيمتها المادية التي تفوق 60 ريال ............



فعلي سبيل المثال دكتور اللغة العربية مثلاً ياتيك بخبرتة التي لاتتعدي 3سنوات في

الدكتوراة ويقول لك اقراء هذة الاوراق التي معي وتتعرف علي اللغة العربية كلها ظارباً

من سهرو علي جمع اللغة واصولها الحائط بل وتجدة لايعترف اصلاً بكتبهم

ولابمراجعهم .....والدليل اذا كنت تستمع الي احد الدكاترة الجدد وهو يشرح ويكون قد

اخطاء في احد المسائل فهو بشر وقد يخطي وتقول لة يقول الكتاب غير هذا يقول لك



غير صحيح مايقولة الكتاب مااقولة انا هو الصحيح...............


تقبلي ماكتبت

---

أتفق معك أخي الكاتب / قويعاني سكاكا .... أجل هي ليست مُقتصرة على المعلمين
بل حتى الدكاترة و الأساتذة في الكليات و الجامعات .. و بعد إنهاء الطالب لدراسته
الجامعية يجد عنده عدد كبير من الكبير غالبيتها قد لا يدري عن محتواه ..

إذن المشكلة قائمة بدءًا بالدراسة و وصولاً إلى المراحل الجامعية ..
فلا لوم على الطلبة في إهمال الكتاب على كافة المستويات التعليمية
و ما بعدها حيث إنه لم يتم تعزيز هذا الجانب المهم لديهم ..


أشكرك بِـ حجم حضورك الراقي و أكثر .

السلام عليكم

وقتٌ مناسب لطرح هذا الموضوع ، فلقد لاحظت نفس الملاحظة في الأيام الخوالي من هذا الإسبوع العصيب :)


كنت أتذكر أن لأساتذتنا كتبٌ خاصة يشرحون منها ويسمى بـ (كتاب المعلم ) ، وعلى ما أذكر كان حجمه أكبر من كتبنا بكثير .

كان الشرح من الكتاب ، والتطبيق يكون من مسائل الكتاب ، عندما كان عمر المدرسين بين (36 - 50) او أكثر .

أما اليوم فكم هو عمر المدرس ؟؟؟

أعتقد 25 أو 26 سنة .

وبحكم معرفتي بكثير من الزملاء المدرسين أجد أنهم يعطون المنهج (بتمرّد وبكل استهتار) .! وعندما تناقشة.

تجد أن سبب كرهه لمادته التي يدرسها للطلاب هو استاذه في الكلية أو الجامعة !. فيريد الأخ أن يبتكر طريقةً جديدةً

ملغيًا من رأسة تمارين الكتاب وبعض قواعده بحجة أنه (محذوف ) !!!!

ولقد ناقشت أحد مدرسي الرياضيات عن بعض كتب أخٍ لي، واكتشفت الطامة ؛ المدرس يتهرّب من الإجابة على بعض المسائل .!!! فلا غرو أن تجدي من لايتطرق للكتاب لأنه يجد رهبةً منه ولايفهم منه بل يشرح بطريقة بدائية وبطريقة واحده .

نعود ونكرر ؛؛؛ لازال أبناؤنا يتخرجون من كلياتهم معلمين وهم لم يعرفوا مسؤوليتهم الّتي كلّفوا فيها .

فهل فكر أحدٌ منهم أن من يجلسون أمامه سيكونون في يومٍ من الأيام من عماد الأمة وسيساهمون في تطورها؟؟

أجزم بأنه لم يطرق فكر أحدهم هذا الجانب .؟!

وقريباً يتحول الكتاب ألي (( سي دي ))


جميع أبنائنا يتعاملو مع الجهااااز وليس مع الكتاب ...





شكرا لكي غااااااليتي العااااااااااااااااااصفه على هذا لابداع


لكي كل منى كل الحب والتقدير

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة جرووووح السنين

لي عوده وكتابتي لمجرد الحضور الان

مع الشكر لكاتبتنا صاحبه القلم الرائع>>>>عارف اني اغلط بالاملاء



ولي عوده

---

بارك الله فيكم أخي / جروووح السنين ..

و بـِــ انتظار عودتكم .. دُمتم بِكُلِّ خير .

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة بندر محمد المساوي

اعتقد

ان دور المدرسة تربوي تأهيلي بالدرجه الاولى

لا مشكلة على أية حال الكتاب المدرسي يقوم بدوره حتى و إن كان نظيفا


ليته كان الكتاب فقط بل حتى المعلم يأتي نظيف و يخرج نظيف

---

أخي / بندر ... حتى دور تربوي تأهيلي لازال بــِ القطارة في مدارسنا

أن يكون الكتاب نظيف و العقل ( نظيف سلبًا ) مُعضلة بـِحد ذاتها ..


شكـــرًا لك .

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة فالح عايض السميري

اختي /العاصفة



احييك على هذا الطرح

زمان كان الكتاب يعادل اربعة كتب من كتب اليوم ومع ذلك كنا لانذاكر الا من الكتاب لأن

المعلم متمكن وصاحب شخصية قوية وولي الأمر حازم والنظام مستمر سنوات عديدة

والطموح عالي لدى الطالب

لذلك بقيت قييمة الكتاب عالية والدليل اننا نحفظ ابيات شعر وتواريخ وقصص حتى الآن

اماالأن فقلت قيمة الكتاب لأسباب منها

1/كل من تنصب على كرسي بالوزارة اخذ يعدل ويبدل بالكتاب وتناقصت اوراقه حتى انني اخشى ان يختفي في احد

الأيام

2/الهدف الرئيسي للطاب وولي الأمر هو النجاح فقط في الوقت الحالي

3/ الكسل الذي اعترى طلاب هذا الزمن واغلبية المعلمين صغار السن

هذا مختصر مااحببت ان اشارككم به

وياليتك مطلعة على مااسمته الوزارة التقويم المستمر مثل ماانا مطلع كان تقولي على الكتاب السلام

فقد اصبح التنجيح تحت عبارة ابشر على هالخشم لأنه لايوجد اي دليل لدى المعلم لماذا نجح اولماذا رسب

حتى انه وصل بالبعض عندما يعلم ان مشرف المادة قادم يستفزع الزملاء لتعبئة الفراغات ولا يعلم عن مستوى

الطالب اي شئ وقد رأيت بنفسي ان احد المعلمين قام بتعبئة السجل ولديه طالب ناقل قبل شهر واعطاه ممتا ز

وعلى كذا لانقول الا على الكتاب والطلاب واغلبية المعلمين (السلام)


تقبلي تقديري يالعاصفة

---

الأخ القدير / فالح السميري ...
الأسباب التي ذكرتها جدًا مُقنعة و من صلب الواقع المدرسي
الذي نتعايش معه....و الضحية جيل .!

التقويم مشكلة مستقلة أيضًا تحتاجُ إلى تناول ..
يا أستاذي الفاضل هذا التقويم أمات عقول الطلبة و الطالبات
إتكالية و تعليم غير مكتمل النمو ... و مشي حالك

و المعلم أو المعلمة ينعمُ في راحــة بسبب هذا التقويم
مع أني قابلت معلمات ممن هن ( على أمانة ) يشتكينَّ منه
إذ أنّه فيه إجحاف و إنعدام مصداقية في تقييم مستوى الطالبة
و تتساوى الممتازة مع ما دونها ..

لا حول و لا قوة إلا بالله و مافعله ذلك المعلم يفعله الكثير بكل آسف ..
حتى لتجد مستويات الطلبة على الرقم ( 1 ) ....



أشكرك بـِ حجم فكرك الراقي و أكثر .

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الصقــــر

صدقت
ولاكن عندنا أستاذ العلوم و الرياضيات مايعترفوا {{ بـــــالــــــــــــــــــــــــكـــــــتـــــــاب }}

---

ليسوا هم فقط يا أخي الكريم ...

بل هناك كتب اللغة العربية و الدين و غيرها ..

شُـــكرًا لك .

الذي أعلمه بحكم عملي (معلم )أن هناك تعميم قديم يمنع مثل هذه (الملخصات)التي يذاكر منها التلاميذ وأن يكون المرجع الأول والأخير هو (الكتاب ) الذي لاغنى عنه بأي حال من الأحوال لكن حقيقة للامانة أن غالبية مناهجنا تعتمد على الكم وليس الكيف لذا تجد (الحشو )الكثير في غالبية موادنا الدراسيةفلعنا نجد العذر لبعض المعلمين الذين يلجاؤون لمثل هذا العمل رغم أنني ضد هذا العمل الذي _ كما تفضلتي يضعف دور الكتاب الذي يعاني من( الهجران )وخاصة أن البعض أصبح يستمد ثقافته من القنوات الفضائية الهابطة والصحف فقط وهذا بالاشك مؤشر خطير جدا يجب التنبه له.
أما بخصوص نظافة الكتب فهذه حقيقة للأسف الشديد وهذا دليل على أنهم لايتابعون مع معلميهم أثناء شرح الدروس فلايسجلون أي ملاحظات او استدراكات يذكرها المعلم ولوكانت خارج المنهج المدرسي للفائدة.
ختاما لايسعني إلا أن أتقدم لك أختي الفاضلة بجزيل الشكر وعظيم الامتنان على اختيار هذا الموضوع المهم جدا وهذا الطرح الجميل المصاحب له وهذا ليس بغريب على كاتبة قديرة مثلك بارك الله فيك وحفظك من كل مكروه.

نعم اخي الكريم أصبحنا في زمن تقزيم الكتاب المدرسي والقاه في سلة المهملات والسبب في ذلك ، المعلم أوالمعلمة لم يؤديا عطاء الدرس كما ينبغي بسب كثرة الغياب أوضعف المادة العلمية ‘ فيلجىء الى هذه التلاخيص المبتورة 0والدليل كثرة الملازم التي تباع في المكتبات ‘ وهذه هو سبب ضعف التحصيل العلمي عند الطلاب حتى المتفوقين ، لايعرف الا في حدود ماتم تلخيصه ، لابدمن علاج قوي ورادع من قبل المدراء ومديرات المدارس بمنع ذلك أيام الامتحانات ، ووزارة التربية تأخذ دورها في منع المكتبات من التصوير والبيع 0 فمستقبل الوطن لايمكن أن يختزل في وريقات فهل ستخرج لنا طبيبا بارعا او مهندسا متميزاأو معلما مبدعا 000000رحم الله زمن امتحانات عشناها كان الكتاب يمتحن فيه من الجلدة الى الجلدة ، فقد نشأت بيننا وبين الكتاب قصة عشق أبدي بعضها مازال في مكتباتنا نبادلها عشق القرب والتصفح 0

أختـي أنا تخصص وظيفـتي في هـذا المـجال
بخـتصار دعيني أقولـها . كُتبـنا اليـوم لا تصـلح لـتدريس أبنـائـنا

لأن الطـلبـة اليـوم وصـلوا لمـرحـلة لا يُريـدون أن يُفكـروا ويُحـركوا ذالـك العقـل .

فـأصبح المنهج هـو مُجـارات الطالب .

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة العمدة

المعلم متمكن وصاحب شخصية قوية وولي الأمر حازم والنظام مستمر سنوات عديدة
والطموح عالي لدى الطالب .
زمان كان الكتاب ابيض واسود فقط واليوم اصبح الكتاب مشوق بالوانه المختلفه ولكن المشكلة هي بمعلم الدروس الخصوصية والذي يلخص للطالب الصفحة بسطرين فقط ويقول لاحاجة للكتاب وخاصة المعلم المتعاقد والذي همه الوحيد جمع الميالغ المالية باي شكل والضحية الطلاب يتخرجون بدون اي معلومة مفيدة

---

العمدة ـــــــــ لن أزيد على ماتفضلت به غير أنني أرى أن الكتب الآن

تفوقت على الكتب القديمة من حيث الشرح و التوضيح ... فلا قصور فيها من

هذه الناحيــــــة ..بالعكس التعلم منها سهل و مُبسط ..

العيب يا أخي في العقول التي تناولت هذه الكتب ..!


شكـــــــرًا لك .

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة محمد العصباني

السلام عليكم


وقتٌ مناسب لطرح هذا الموضوع ، فلقد لاحظت نفس الملاحظة في الأيام الخوالي من هذا الإسبوع العصيب :)
كنت أتذكر أن لأساتذتنا كتبٌ خاصة يشرحون منها ويسمى بـ (كتاب المعلم ) ، وعلى ما أذكر كان حجمه أكبر من كتبنا بكثير .
كان الشرح من الكتاب ، والتطبيق يكون من مسائل الكتاب ، عندما كان عمر المدرسين بين (36 - 50) او أكثر .
أما اليوم فكم هو عمر المدرس ؟؟؟

أعتقد 25 أو 26 سنة .

وبحكم معرفتي بكثير من الزملاء المدرسين أجد أنهم يعطون المنهج (بتمرّد وبكل استهتار) .! وعندما تناقشة.

تجد أن سبب كرهه لمادته التي يدرسها للطلاب هو استاذه في الكلية أو الجامعة !. فيريد الأخ أن يبتكر طريقةً جديدةً

ملغيًا من رأسة تمارين الكتاب وبعض قواعده بحجة أنه (محذوف ) !!!!

ولقد ناقشت أحد مدرسي الرياضيات عن بعض كتب أخٍ لي، واكتشفت الطامة ؛ المدرس يتهرّب من الإجابة على بعض المسائل .!!! فلا غرو أن تجدي من لايتطرق للكتاب لأنه يجد رهبةً منه ولايفهم منه بل يشرح بطريقة بدائية وبطريقة واحده .

نعود ونكرر ؛؛؛ لازال أبناؤنا يتخرجون من كلياتهم معلمين وهم لم يعرفوا مسؤوليتهم الّتي كلّفوا فيها .

فهل فكر أحدٌ منهم أن من يجلسون أمامه سيكونون في يومٍ من الأيام من عماد الأمة وسيساهمون في تطورها؟؟


أجزم بأنه لم يطرق فكر أحدهم هذا الجانب .؟!

---

أخي / محمد ... و لا زالت المشكلة قائِمة... ما تفضلت به جُزء من الواقع
سن المعلم و الخلل في تأهيله تربويًا و علميًا بالتأكيد له دوره
فيما تطرقنا إليه ..


إلى اليوم و أحد المعلمين كالعادة الدروس الأخيرة في الكتاب نظيفة .. حتى
أنه لـِ يضع الطالب في حُسبانه أنها غير مهمة و غير داخلة في الإمتحان ..
لا أقول إلاَّ الحمدلله أننا لم نتخرج من تحت أيدي هؤلاء ..


و لا عزاء لـِ هذا الجيل ..



شكـرًا لكم .

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نورة بلي

وقريباً يتحول الكتاب ألي (( سي دي ))

جميع أبنائنا يتعاملو مع الجهااااز وليس مع الكتاب ...

شكرا لكي غااااااليتي العااااااااااااااااااصفه على هذا لابداع

لكي كل منى كل الحب والتقدير

---

ربك يستر يا نورة :)

أخشى أن يتحول الكتاب ذات زمن إلى ( لا شيء )

شكـــرًا لكِ عزيزتي ... دُمتِ بِكُلِّ خير .

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة فرحان محمد الرقيقيص

الذي أعلمه بحكم عملي (معلم )أن هناك تعميم قديم يمنع مثل هذه (الملخصات)التي يذاكر منها التلاميذ وأن يكون المرجع الأول والأخير هو (الكتاب ) الذي لاغنى عنه بأي حال من الأحوال لكن حقيقة للامانة أن غالبية مناهجنا تعتمد على الكم وليس الكيف لذا تجد (الحشو )الكثير في غالبية موادنا الدراسيةفلعنا نجد العذر لبعض المعلمين الذين يلجاؤون لمثل هذا العمل رغم أنني ضد هذا العمل الذي _ كما تفضلتي يضعف دور الكتاب الذي يعاني من( الهجران )وخاصة أن البعض أصبح يستمد ثقافته من القنوات الفضائية الهابطة والصحف فقط وهذا بالاشك مؤشر خطير جدا يجب التنبه له.

أما بخصوص نظافة الكتب فهذه حقيقة للأسف الشديد وهذا دليل على أنهم لايتابعون مع معلميهم أثناء شرح الدروس فلايسجلون أي ملاحظات او استدراكات يذكرها المعلم ولوكانت خارج المنهج المدرسي للفائدة.

ختاما لايسعني إلا أن أتقدم لك أختي الفاضلة بجزيل الشكر وعظيم الامتنان على اختيار هذا الموضوع المهم جدا وهذا الطرح الجميل المصاحب له وهذا ليس بغريب على كاتبة قديرة مثلك بارك الله فيك وحفظك من كل مكروه.

---

حيّاكم الله أستاذنا القدير / فرحان الرقيقيص

التعميم الذي أشرت إليه يتعامل معه المعلم حبر على ورق

شأنه شأن تلك التعاميم التي يتغاضون عنها ..


بــ خصوص حشو الكتب تلك كانت كتبنا ( قبل سنوات )

أما الآن و مع ( جرعات الريجيم ) التي تتعاطاها الكتب

فأضحت يا أخي الكريم سهلة و معلوماتها سريعة الإستيعاب

إلا أن ذلك كله لم يشفع لها لــِـ تنال الأهمية المطلوبة ..

نستطيع القول إن الإهمال الّذي تُعاني منه الكتب

وارد من الطرفين المعلم و الطالب

و إن كنّا نُلقي باللوم على المعلم أكثر ..


سرني حضوركم و مُداخلتكم المُثرية ..


شكرًا لكـ بِـِ حجم فكرك الراقي .

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أقبل الربيع

نعم اخي الكريم أصبحنا في زمن تقزيم الكتاب المدرسي والقاه في سلة المهملات والسبب في ذلك ، المعلم أوالمعلمة لم يؤديا عطاء الدرس كما ينبغي بسب كثرة الغياب أوضعف المادة العلمية ‘ فيلجىء الى هذه التلاخيص المبتورة 0والدليل كثرة الملازم التي تباع في المكتبات ‘ وهذه هو سبب ضعف التحصيل العلمي عند الطلاب حتى المتفوقين ، لايعرف الا في حدود ماتم تلخيصه ، لابدمن علاج قوي ورادع من قبل المدراء ومديرات المدارس بمنع ذلك أيام الامتحانات ، ووزارة التربية تأخذ دورها في منع المكتبات من التصوير والبيع 0 فمستقبل الوطن لايمكن أن يختزل في وريقات فهل ستخرج لنا طبيبا بارعا او مهندسا متميزاأو معلما مبدعا 000000رحم الله زمن امتحانات عشناها كان الكتاب يمتحن فيه من الجلدة الى الجلدة ، فقد نشأت بيننا وبين الكتاب قصة عشق أبدي بعضها مازال في مكتباتنا نبادلها عشق القرب والتصفح 0

---

أحسنت بارك الله فيك .. لن أزيد على ماتفضلت به

و تبقى المسؤولية في رقاب الكوادر التعليميــــة

و بإذن الله تعالى لن تنتهي قصة العشق التي جمعتنا بــِ الكتاب ذات

عمــــر ... سيبقى أنيسنا و مؤنسنا و نبع ثقافتنا الصافية ..


شكرًا لك .

الاخت الفاضلة عاصفة الشمال
الخص لك الاجابة على اسئلتك بالآتي :
المعلم في المملكة العربية السعودية محبط وسبب إحباطه مرض وزارته وقراراتها الغير حكيمة والقصيرة النظر والتي جعلت المعلم المحور الرئيس في العملية التعليمية بلاقيمة ولا وسيلة ولاتقدير من اجل هذا غاب دوره التربوي والتعليمي واصبح المعلم مثقلا بالواجبات الاخرى التي تثقل كاهله والتي لاتوجد في أي بلد في العالم من كانت خبرته سنة أو 30 سنة متساوون لافرق بينهم جميعهم نفس النصاب ونفس الواجبات وفاقد الشيء لايعطيه
مع تحياتي

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبدالمنعم جابر البلوي

الاخت الفاضلة عاصفة الشمال
الخص لك الاجابة على اسئلتك بالآتي :
المعلم في المملكة العربية السعودية محبط وسبب إحباطه مرض وزارته وقراراتها الغير حكيمة والقصيرة النظر والتي جعلت المعلم المحور الرئيس في العملية التعليمية بلاقيمة ولا وسيلة ولاتقدير من اجل هذا غاب دوره التربوي والتعليمي واصبح المعلم مثقلا بالواجبات الاخرى التي تثقل كاهله والتي لاتوجد في أي بلد في العالم من كانت خبرته سنة أو 30 سنة متساوون لافرق بينهم جميعهم نفس النصاب ونفس الواجبات وفاقد الشيء لايعطيه
مع تحياتي

---

أستاذي الفاضل / عبد المنعم ..

أتفق معك أن الوزارة و خاصة في الآونة الأخيرة أجحفت بـِ حق المعلم
و فشلت فشل ذريع في إعداده و تأهيله و كذلك تقصيرها فيما يدفعه
لـِ تقديم الأفضل هي تزعم أنها مع الطالب مع أنّ الحقيقة أنها
أخفقت في تطوير الاثنين المعلم و الطالب ..و كان الكتاب أحد ضحايا
كل ماسبق ..

أشكركم أخي الكريم بـِ حجم حضوركم المُثري ..


مع كُلّ التقدير .

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

في البداية لابد من الإعتذار عن التأخر بالرد على الموضوع الذي يستحق المبادرة بلا شك
ولكن أحببت أن يكون تناولي لهذا الموضوع بالقدر الذي يجعل منه إضافة تذكر وإن كانت يسيرة ..وكذلك يكون بالمستوى الذي تستحقونه ويستحقه الموضوع وكاتبته التي عودتنا دائماً على التألق اللافت ...

بعد اطلاعي على الموضوع أعدت قراءة بعض التقارير التي تم إعدادها خلال زيارة بعض المدارس وقد وجدت أن السواد الأعظم من تلك المدارس تاعني قصوراً واضحاً في تفعيل المعلمين لأنشطة الكتاب في مختلف المواد ( عدا الرياضيات ) ..
كانت نواحي القصور تتمثل في جانبين :
* البعض لايفعل أنشطة الكتاب وتدريباته نهائياً فتجد الكتاب كما استلمه الطالب إلا من بعض الذكريات والتواقيع والكلمات العابرة .
* البعض الآخر يطلب من التلاميذ في نهاية الحصة حل التدريبات والأنشطة بالمنزل ولا يكلف نفسه عناء الاطلاع عليها وتصويبها .

وفي كلتا الحالتي النتيجة واحدة ..كتاب مهمل ..وطالب ضحية

ولكن على الجانب الآخر هناك بعض المعلمين يفعل أنشطة الكتاب وتدريباته كما يجب ويطلع عليها ويصوبها ويتابع كذلك تصويب الطلاب للأخطاء .

ولو حاولنا أن نجد تفسيراً منطقياً لذلك فإنني أتصور أن :
* هناك عدد من المعلمين يعتقد أنه وصل إلى مرحلة الالمام التام في كافة نقاط المنهج وان الكتاب لايضيف جديد إلى معلوماته وبالتالي فليس هناك ضرورة للكتاب .
* هناك من يشعر أن الطالب بامكانه العودة إلى الكتاب في المنزل وبالتالي الاستفادة من الوقت اثناء الحصة في طرح المزيد من الاسئلة ومناقشة النقاط الواردة بالدرس واعادة ما تجدر اعادته .
* القلة القليلة هم من يعانون من ضعف الكفايات وبالتالي لايعرج على الكتاب خشية أن تكون هناك بعض النقاط الغامضة التي يعجز عن تفسيرها وبالتالي يقدم للطالب المعلومة التي تقع في محيط امكانياته فقط .
* بعض المواد مثل مواد اللغة العربية والتربية الاسلامية كثيرة الفروع وفي اعتقادي ( الشخصي ) أن اختزال هذه الفروع في مادة واحدة وفي كتاب واحد أفضل بكثير مما هي عليه الآن ففي القراءة مثلاً يمكن توظيف القواعد والإملاء والخط والتعبير وهكذا وبالتالي يكون هناك متسع من الحصص لعرض الدرس وتفعيل أنشطة الكتاب وتصويبها .
* أيضاً عدد الحصص فيه ضغط كبير على المعلم (24 حصة ) بمعدل 5 حصص في اليوم بالاضافة إلى الأنشطة والإشراف والمناوبة والريادة والاعباء التي لا تنتهي كل ذلك يشكل عائقاً امام المعلم يجعله في حيرة من أمره كيف يوفق بين كل هذه المتطلبات في نفس الوقت .
* انعدام نظام الحوافز المادية والمعنوية للمعلمين .
* هلامية الأنظمة والقوانين التي تشعر المعلم دائماً بعدم الاستقرار .

اما الملخصات فهذه آفة ناتجة عن ثقافتنا جميعاً من الوزير إلى ولي أمر الطالب جميعنا نسعى إلى قياس المعلومات ونهمل المهارات والقيم والاتجاهات والكفايات التي من المفترض تزويد الطالب بالقدر المناسب منها خلال العام الدراسي .

وليس هناك حل للقضاء على هذه الملخصات بأفضل من ( التقويم المستمر ) الذي أراه من القرارت الصحيحة النادرة لوزارة التربية والتعليم .
المشكلة ليست في التقويم المستمر كنظام المشكلة في فهمنا وتعاطينا مع هذا النظام .

مرة اخرى معذرة للتأخر ومعذرة للإطالة

أخوكم / إبراهيم عواد التلفيه

سوف تكون لي عوده والتعليق على الموضوع بشكل اوسع ,,,

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ابراهيم عواد التلفيه

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

في البداية لابد من الإعتذار عن التأخر بالرد على الموضوع الذي يستحق المبادرة بلا شك
ولكن أحببت أن يكون تناولي لهذا الموضوع بالقدر الذي يجعل منه إضافة تذكر وإن كانت يسيرة ..وكذلك يكون بالمستوى الذي تستحقونه ويستحقه الموضوع وكاتبته التي عودتنا دائماً على التألق اللافت ...

بعد اطلاعي على الموضوع أعدت قراءة بعض التقارير التي تم إعدادها خلال زيارة بعض المدارس وقد وجدت أن السواد الأعظم من تلك المدارس تاعني قصوراً واضحاً في تفعيل المعلمين لأنشطة الكتاب في مختلف المواد ( عدا الرياضيات ) ..
كانت نواحي القصور تتمثل في جانبين :
* البعض لايفعل أنشطة الكتاب وتدريباته نهائياً فتجد الكتاب كما استلمه الطالب إلا من بعض الذكريات والتواقيع والكلمات العابرة .
* البعض الآخر يطلب من التلاميذ في نهاية الحصة حل التدريبات والأنشطة بالمنزل ولا يكلف نفسه عناء الاطلاع عليها وتصويبها .

وفي كلتا الحالتي النتيجة واحدة ..كتاب مهمل ..وطالب ضحية

ولكن على الجانب الآخر هناك بعض المعلمين يفعل أنشطة الكتاب وتدريباته كما يجب ويطلع عليها ويصوبها ويتابع كذلك تصويب الطلاب للأخطاء .

ولو حاولنا أن نجد تفسيراً منطقياً لذلك فإنني أتصور أن :
* هناك عدد من المعلمين يعتقد أنه وصل إلى مرحلة الالمام التام في كافة نقاط المنهج وان الكتاب لايضيف جديد إلى معلوماته وبالتالي فليس هناك ضرورة للكتاب .
* هناك من يشعر أن الطالب بامكانه العودة إلى الكتاب في المنزل وبالتالي الاستفادة من الوقت اثناء الحصة في طرح المزيد من الاسئلة ومناقشة النقاط الواردة بالدرس واعادة ما تجدر اعادته .
* القلة القليلة هم من يعانون من ضعف الكفايات وبالتالي لايعرج على الكتاب خشية أن تكون هناك بعض النقاط الغامضة التي يعجز عن تفسيرها وبالتالي يقدم للطالب المعلومة التي تقع في محيط امكانياته فقط .
* بعض المواد مثل مواد اللغة العربية والتربية الاسلامية كثيرة الفروع وفي اعتقادي ( الشخصي ) أن اختزال هذه الفروع في مادة واحدة وفي كتاب واحد أفضل بكثير مما هي عليه الآن ففي القراءة مثلاً يمكن توظيف القواعد والإملاء والخط والتعبير وهكذا وبالتالي يكون هناك متسع من الحصص لعرض الدرس وتفعيل أنشطة الكتاب وتصويبها .
* أيضاً عدد الحصص فيه ضغط كبير على المعلم (24 حصة ) بمعدل 5 حصص في اليوم بالاضافة إلى الأنشطة والإشراف والمناوبة والريادة والاعباء التي لا تنتهي كل ذلك يشكل عائقاً امام المعلم يجعله في حيرة من أمره كيف يوفق بين كل هذه المتطلبات في نفس الوقت .
* انعدام نظام الحوافز المادية والمعنوية للمعلمين .
* هلامية الأنظمة والقوانين التي تشعر المعلم دائماً بعدم الاستقرار .

اما الملخصات فهذه آفة ناتجة عن ثقافتنا جميعاً من الوزير إلى ولي أمر الطالب جميعنا نسعى إلى قياس المعلومات ونهمل المهارات والقيم والاتجاهات والكفايات التي من المفترض تزويد الطالب بالقدر المناسب منها خلال العام الدراسي .

وليس هناك حل للقضاء على هذه الملخصات بأفضل من ( التقويم المستمر ) الذي أراه من القرارت الصحيحة النادرة لوزارة التربية والتعليم .
المشكلة ليست في التقويم المستمر كنظام المشكلة في فهمنا وتعاطينا مع هذا النظام .

مرة اخرى معذرة للتأخر ومعذرة للإطالة


أخوكم / إبراهيم عواد التلفيه

---

الأستاذ القدير / إبراهيم التلفيه

مرحبًا بكم و بمداخلتكم المثرية لـِ موضوعي بـِ حكم

مالديكم من خبرة في هذا المجال و ليس لدي ما أضيفه إليها

أشاركك الرأي فيما تفضلت به .... أطراف عدة تدخل في
تقليص دور الكتاب مابين المعلم و الطالب و تعاميم الوزارة..

. يبقى أن يصلح الأساس كي تكتمل البنية التعليمية فهذا هو المهم

ربما التقويم المستمر يتطلب أخي الكريم أمانة و إتقان في متابعة

الطالب و هذا مايفتقر إليه البعض ..


أخيرًا أشكركم أخي الفاضل .. و بالتوفيق لكم .

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نايف مسلم الجذلي البلوي

سوف تكون لي عوده والتعليق على الموضوع بشكل اوسع ,,,

---

أشكـــرك أخي بارك الله فيك

و ننتظر عودتك بما لديك ..

عاصفة الشمال





واعتذار لك عن الكتابه بالعاميه

بعيدا عن التحفظ والتصنع


ودائما اعتمد بمواضيعي وردودي علي خير الكلام ماقل ودل



ونعود للموضوع الشيق


الذي يحزن النفوس وتضيق الصدور به


وهو ( الكُتب المدرسية ) في مهب الريح ..!



ولكن لي وقفه قبل الرد


ماهوا الشي الذي ليس ....في مهب الريح ..!

ويتعلق بالدراسه او التدريس من جميع النواحي هنا



نبدأ بظاهره الكتب المدرسيه


هو هدر للاموال

التي تفنن الكثيرين من اصحاب المناصب العاليه في دولتنا في جميع قطاعات الدوله

بدون استثناء باهدارها بدعوي انه نزيه

او سرقها واختلسها ليعيش علي حساب الفقراء



ظاهرة ( الكُتب المدرسية ) في مهب الريح ..!



انظري الي الدول الاخري يدفعون تكاليف الكتب والدراسه ويلزمون باعاده الكتب اخر

العام وابناهم من المتفوقين


ونحن كل سنه نطبع كتب جديده ومع الاسف بها اخطاء مطبعيه او ...من كتبها لا يفقه


بمضمون الكتاب شي ولكن في عالمنا اصبح مؤلف لكتاب يدرس عندنا


اسمحي لي ان اغير عنوان موضوعك ليصبح شامل


( التربيه والتعليم ) في مهب الريح ..!


التلاميذ وطرق تدريسهم من اناس جاهلون بابسط انواع العلم سواء من مدرسين او مدرسات

والمشكله ان الوزاره تضغط علي المعلمين والمعلمات

لتنجيح الطلاب والطالبات حتي وان كانوا اجهل اهل الارض

نظريتهم ( بالسنه الجايه يتعلم )



هل رايتي وزاره بدون وزير في احد الدول المتخلفه لا

ولكن عندنا نعم

انظري الي التربيه والتعليم للبنات سنه يجمعونهم وسنه يفرقوهم مع الاولاد


ذبحوهم العلمانيين

اذا هذي الوزاره كيف العاملين بها ؟


من شاهد لقاء الملك عبدالله مع مديري ادارة التعليم بالمناطق

بالرياض

عندما سال الملك اطال الله بعمره مدير تعليم المنطقه الجنوبيه عن اسباب عدم اكمال

مشروع تعليم مهم مع انه امر بصرف ملايين الريالات شخصيا وقد بلغه وزير التعليم

باانه صرفها قبل اشهر لتعليم المنطقه الجنوبيه


من رأي دهشه الملك عندما اجابه مدير تعليم الجنوبيه !

بانه لم يستلم شي ابدا ولهذا تعطل المشروع

ومن راي كيف نظر الملك لوزير التعليم !


شفتي اصحاب المناصب كيف يفعلون فعايلهم ويسلمون فقط عندنا هنا ؟



انظري الي المعلمين والمعلمات


او كما يسمونهم طلابهم

الفاشلون والفاشلات


عشر سنوات يقعدون بالكليه وبالاخير ينجحون اهم شي يتخرج


والكارثه اكثرهم من الجنسين

نسبته

((مقبول مع مرتبه الشرف ))

وبالدول الاخرى ((ممتاز مع مرتبه الشرف ))

اذا هذول المعلمين والمعلمات كيف تبغون الطلاب يفلحون ؟


هل تعلمين مستوي جامعاتنا وكلياتنا علي مستوي جامعات العالم كم مقياسها


ماابغى اقول اخاف تكرهين التدريس وتفصلين عيالك من المدرسه ؟

هل تعلمين ان اليمن تخرج كل عام اطباء بنسبه 120% !

اي زياده عن حاجتهم 20%


ونحنا نخرج 25% فقط اطباء


اخيرا ااا


وهل تعلمين ان ابناء الاجانب اذ درسوا عندنا واخذوا الثانويه

وعادوا الي بلدهم ليدرسوا بالجامعه تخصم عليهم 10 درجات من مستواهم

تعرفين ليه ؟ بدل براشيم وغش :||astes||:


امزح

لانهم يعرفون ان معلمينا ومعلماتنا وكتبنا هم ليسوا علي مستوي الكفاءه ابدا

هذه نظرة الدول التي حولنا عن مستوي تعلمينا


واعتذر لك عن الاطاله

الأخ ــــ جروح السنين


لا ننكر أن وزارة التربية و التعليم فيها من الخلل مـاالله به عليم
و كل نقطة ذكرتها تحتاج لـ موضوع مستقل بذاته

أجدني أتفق معك في بعض ماذكرت ..


إنما من أجل أن لا يتشعب الموضوع اسمح لي أن نُركز على
مسألة الكتب و توابعها ..


لأن الكتب مُـكلِّفة لذا من الأفضل للوزارة البحث عن
حلول بديلة تتناسب مع هذا الوضع الحاصل..

في الحقيقة لا نُنكر جهود الوزارة وفقها الله في الحرص على طباعة الكتب
و توفيرها للطلبة مجانًا و هذه من نعم الله علينا التي يحسدنا
عليها الكثير .. لكن من يُقدِّر الطالب أم المعلم ..!!


بقي أن أقول لك أخي / أن التعليم في بلادنا رغم ثغوره إلا أنه لايزال بخير
و لله الحمد لا يحتمل كل هذه النظرة السوداوية من شخصكم الكريم ..



نسأل الله أن يوفق القائِمين عليه لكل خير ..



و شكرًا لك .

سيدتي المحترمة.
كتبت اكثر من مقاال في هذه المنشأة التعليمة ,لم اجد آآآآذاان صااغية وعقول صافية وقلوب واعية..

ياسيدتي التعليم عندنا مثل الغراب اللذي ارااد ان يمشي مشية الحماامة فعجز وحاار وأضااع مشيتة ومشيت الحماامه..

يااسيدتي فاقد الشيء لاايعطيه..
ياسيدتي لن يتطوور التعليم لديناا بظل البروجوازيه المقيته فكل الأموور بيد حفنة اكل عليها الدهر وشرب..

هل بعد هذا يتطوّر التعليم او يتقدّم للأماام؟؟!!
لمااذا تنتقدين الكتاااب وهل ماايوجد دااخله الاّ عقوول اولاءك القووم..

ارق التحاايا لك سيدتي..